[Breanna Lungo-Koehn]: 晚安。 2023年5月1日，是我们在霍华德·奥尔登（Howard Alden）纪念馆的常规会议，通过Zoom在梅德福市政厅举行，亲自在六点钟。 您可以从Zoom或Medford Community Media中看到，也可以致电1305-224-9000标记。 您可以在要求时插入会议945-8662-7148的ID。 如果我可以打电话列表，鲁索的成员。
[Paul Ruseau]: 格雷厄姆成员？
[SPEAKER_06]: 这里。
[Paul Ruseau]: 海斯会员？ Kreatz成员？ 这里。 麦克劳克林的成员？
[SPEAKER_09]: 这里。
[Paul Ruseau]: 必不可少的成员还不在这里。 Ruseau成员，在场。 长长的市长，在场。
[Breanna Lungo-Koehn]: 六个礼物，一份缺席。 现在，请所有人都起床打招呼。
[SPEAKER_09]: 我保证对美国国旗和所在的共和国的忠诚，一个在上帝之下的国家，不可分割，自由和正义。
[Breanna Lungo-Koehn]: 我认为今晚我们还没有任何学生代表。 好的，布鲁诺先生很快就会在这里。 精彩的。 我们有很多订单。 有人发表评论吗？ 海斯成员。
[Sharon Hays]: 谢谢。 我有一个问题，我想长期成员在看一些政策时发现了一些政策 面具中更新政策。 有一个政策，一个时号，学生的参与和决策，关于每两个月或其他时间与学生顾问委员会会面。 而且我不知道这是否存在，还是我们需要分析我们如何创建此过程的东西。 我希望有人知道。 学生再次重复。 这被称为学生参与决策，并说，根据州法律的要求，该委员会将在学校与学生咨询委员会开会时至少每两个月开会一次。
[SPEAKER_06]: 臂。 现在，麦克劳克林的成员？
[Melanie McLaughlin]: 我以前从未听说过，我认为这是一个好主意，并感谢您意识到它。 我会那样做 显然，我认为如果已经进入政治，我们不需要采取动议，但是我想确保我们从9月开始做。
[Breanna Lungo-Koehn]: 库欣博士。
[Peter Cushing]: 该地区在学生顾问委员会会面。 我刚刚分享了 第一个海斯与您的列表定义，当我返回自己的位置时，我将与其他所有人分享。 但是，我们在中级学校的水平上有25至30名成员，这不是法律要求的。 高中大约有25个或更多。 由此，我们为来这里的学生拉了四到五个旋转成员。 因此，大多数学校委员会委派了地区领导。 因此，我们发现并与学生的需求进行交谈，并帮助他们成为地区决策的一部分。 因此，我只是与您分享了描述，我将与其他所有人分享。
[Breanna Lungo-Koehn]: 出色的。 谢谢，库欣博士。 麦克劳林成员，如果海斯成员结束了。
[Sharon Hays]: 我认为我不确定它会满意。 是的，我不确定何时说法律要求委员会与他们会面。 我不认为我历史上知道，委员会过去某个时候决定了学校政府有责任做到这一点吗？ 如果是这样，那很好。 一个人，我对此一无所知。 然后我很好奇是否有人有这个故事。
[Breanna Lungo-Koehn]: 我是有关点的信息，因为手机成员如下。 除非爱德华博士在回答，所以我不知道。
[Marice Edouard-Vincent]: 我的答案是，至少，由于我在这里，学生们没有遇到学校委员会的成员，我知道库欣博士已经存在，但是由于有一个永久性计划，我不知道为什么在上学期间会发生这种情况。 因此，根据可用性或灵活性，我不明白为什么我们不能扩展它。 对于学校委员会的成员，我必须回去看政治，我不知道它是会员还是应该是轮换成员，但我们绝对可以添加它。
[Melanie McLaughlin]: 谢谢。 实际上，这就是我建议的。 因此，谢谢Avey博士 我知道旋转的访问真的很愉快，因此我们可以直接听到他们的声音。 而且我知道这确实是去年的，即最后一年，对吗？
[Peter Cushing]: 因为去年，去年，我认为Ruseau成员大约在两年前采取了动议。 我可能会在我的时代。 谢谢。
[Breanna Lungo-Koehn]: 格雷厄姆（Graham）的成员，卢梭（Rousseau）成员。
[Jenny Graham]: 我只建议 作为一个委员会，我们可能必须再次访问政治，并确保我们仍然同意这对我们来说是正确的政治。 每个人都更有可能在这里委派管理。 因此，我认为我们不能以为我们知道您的意图或动态是什么，但是我认为我们的学生总是有真正有价值的话，我不想打扰正在发生的事情。 已经是，但我不一定与与我们的合作相同。 因此，我认为，在某个时候，我们应该提出一项决议，以便规则委员会会审视这项政策，并找出，我们建议这样做什么？ 谢谢。 鲁索成员。
[Paul Ruseau]: 谢谢。 实际上，我现在正在阅读法律。 嗯，实际上，成员不能这样做。 它必须是完整的委员会。 这种语言使我感到惊讶，因为整个委员会可以与学生顾问委员会公开会议的方式。 在上学期间收集的是什么，当时我们找不到自己的身体，因为我们有工作和其他事情使我们无法做到这一点。 这是一种非常奇怪的方式，即整个身体必须每两个月与学生咨询委员会。 所以我不知道我们如何获得学生的顾问委员会 如果我们作为常规会议的一部分或在会议前的会议上这样做，但他们不是个人成员，那是一次常规会议。 因此，我将与协会进行沟通，并询问人们如何真正实施它，因为尽管我当然同意明确的意图，但 您如何在实践中做某人，为什么我们不能向学生顾问的学生顾问委员会的五个成员要求每两个月来我们的会议呢？ 根据法律，我们不能付钱给他们在这里的时间。 几年前，我们谈论学生参与时谈论。 因此，这是一个非常奇怪的要求。 而且我知道，就像我在这里的六年一样，我们从来没有这样做。 我要感谢海斯的Hays指向，因为我从未注意到。 我很想知道您如何知道这项政策或这项法律，我想说的是政治实际上是法律的副本。
[Sharon Hays]: 是的，我只是在研究一些更新，这不是更新的策略，而是在寻找。 更新政策，试图结合字母。 我一个人，我找到了它，所以我想到了它。
[Paul Ruseau]: 好吧，我肯定会将其从会议上删除，以转到电子邮件并查看其他地区，以查看它的状况，或者，只是，我知道，我的头无法总结一次我们可以每两个月做一次实质性的事情，并拖延五个学生的尸体参加会议。 有人认为，法律要求我们会实现这一目标似乎很有必要吗？ 我的意思是，我们不能强迫。 我们不喜欢国会，他们喜欢强迫人们来这里。 但这很奇怪。 谢谢您提到这一点。
[Melanie McLaughlin]: 是的，我感谢成员们希望在此咨询MA SC并查看其他人在做什么。 我想，你知道，我不一定要强迫学生。 我认为有很多学生想与我们交谈。 我不知道他们是否想在自己的一次公开会议上这样做，但是我们显然需要这样做。 因此，我认为我们可以每两个月就可以做到这一点，我们可以探索它 您知道，从多元化返回后，还有更多的事情，但是我想，您知道，以前，在常规会议之前，您知道，您会看到，柠檬会议之类的东西，我们在那里有披萨，有些人，有些人，您知道，与学生交谈，我认为我真的可以很好地工作。 谢谢。
[Breanna Lungo-Koehn]: 出色的。 非常感谢。 我们有2023年4月10日学校委员会常规会议的同意书和薪资议程的账目。 批准动议。 麦克劳克林成员批准的动议，由海斯成员支持。 所有受到赞成的人？ 是的。 成员的必不可少。 您可以标记Muart的成员，现在。 六个赞成，沉默。 我知道她在开车。 小组委员会报告，规则会议记录和政策小组委员会会议，于2023年4月12日和 规则和政策。 成员自己。 谢谢你，市长。 一会儿。
[Paul Ruseau]: 嗯，是的。 谢谢。 规则，我只是为我们正在做的人做时间。 我后悔延迟。 嗯，然后规则和政策小组委员会满足。 上周，是吗？ 抱歉，我忘记了日期。
[Paul Ruseau]: 25，谢谢。 我们有律师，并审查了您对当前版本政治的所有评论。 我以为我们已经取得了良好的进步。 因此，由于会议的结果，我们决定将目前的草稿通过副总统格雷厄姆（Graham）成员格雷厄姆（Graham）， 通过通行证使文档均匀，我期待这一点。 我们将安排下一届会议，我们希望这是关于此主题的最后一次会议，并在我有机会审查该文档后立即进行。 我不想很早地编程，但是我想在5月底已经是，对吗？ 在5月底，我们将拥有最后一个 该文件中的另一次小组委员会会议，我们希望我们可以批准并发送给整个委员会以供考虑。
[Breanna Lungo-Koehn]: 麦克劳克林成员。
[Melanie McLaughlin]: 谢谢。 是的，作为公平的规则，政治和小组委员会的成员，我还想考虑到该文件中有一些律师格林斯潘能够解决的要素。 还有一些与特殊教育有关的范围。 我们有一家与特殊教育有关的地区代表的不同律师事务所。 然后，他尊重地要求学生的服务总监与他的卡西安·莱哈恩（Cassian Lehane）进行交流，并遵循一些也需要法律咨询的文章，只是因为律师格林斯潘（Greenspan）遥不可及。 因此，我只是想知道这将是下一次对话的一部分，但是我希望，我希望。 Tumi Hassan-Lahin可以与我们联系。 但是，仅仅是因为在立法和其他与残疾学生和其他需求有关的法律问题方面有很多细微差别，我希望以这种能力以这种能力来满足自己的需求，并对自己充满热情。 谢谢。
[Breanna Lungo-Koehn]: 谢谢。 因此，我认为该动议仍在委员会中，而动议只是批准成员批准麦克劳克林（McLaughlin）强调格雷厄姆（Graham）第二名成员的会议记录，所有这些会议纪要。
[Jenny Graham]: 我知道您必须拨打电话，因为会员不是那么遥远。
[Breanna Lungo-Koehn]: 哦，我说。 所以我们进展顺利。 格雷厄姆（Graham）的成员要求通话。
[Paul Ruseau]: 谢谢。 格雷厄姆成员。 是的。 是的。 是的。 是的。
[Paul Ruseau]: 是的。 是的。
[Breanna Lungo-Koehn]: 是的，七零是负面的，会议记录通过了。 我们在2023年4月27日举行的评估小组委员会会议上会议记录。
[Sharon Hays]: 谢谢。 是的，我们在4月27日见面。 我们过去了。 好的，我们必须这样做，好吧，我们只是想完成这项方式，因此，成员将用来评估校长的模型以及 确保我们应该与模型一起发送的说明清晰，并包括所有所需的一切。 这是在会议上随附的会议记录之前的成员本身或指示副本的表格本身或副本，我认为 在这一点上，我们需要成员来批准。 这是正确的吗？
[SPEAKER_03]: 批准模型。 我们需要整个委员会。 这是现在的目标吗？ 我认为这是我们会议的结束。 信息点。 是的，不，我想，好吧，是的，我想我质疑。
[Melanie McLaughlin]: 是的。 你知道，我的印象是我们要分享它，以便人们可以 从现在到下一次会议之间，因为在这次会议上看到太多了。 我还希望担任Graham成员和Hays成员的委员会成员，我要感谢委员会在所有文件结束时的工作以及Hays成员的工作。 而且我认为，如果我没记错的话，另一个会议。 在这与学校委员会的下一次会议之间，我们会做，对吗？
[Sharon Hays]: 我们再次见面，好吧，当时我们是校长的自我评估。 最初，我们计划当时向会员介绍该模型，但现在我们现在正在介绍该模型。 因此，我想这意味着在下一次会议上，成员将有机会看到它，并引起我们可以谈论它的任何疑问或担忧。
[Jenny Graham]: 批准的运动。 对不起。
[Breanna Lungo-Koehn]: 用于批准运动。 格雷厄姆成员。
[Jenny Graham]: 因此，我们在星期四同意的是，应该有一项动议来批准这一过程和今天的模型，因为下周是委员会，我们不能投票赞成委员会上的事情。 因此，这必须发生，以便所有成员都可以完成他们的 在其中，我认为是21。 所以我们这样做，我以为我在议程上，但我看不到。
[Marice Edouard-Vincent]: 是的，有修订的议程。 只要给我一点时间来找到正确的版本。
[Jenny Graham]: 是的，在笔记中，他谈到了该过程的批准。 那么，麦克劳林成员，您是否采取了动议来批准会议记录？
[Melanie McLaughlin]: 批准会议记录的动议，是的。 而且，是的，我们需要一项动议来批准该过程。 因此，请批准会议记录。 第二。
[Breanna Lungo-Koehn]: 麦克劳克林成员批准会议记录的动议，并由格雷厄姆的成员支持。 Rolle致电投票。
[Paul Ruseau]: 格雷厄姆成员。
[Paul Ruseau]: Hays会员资格。
[Paul Ruseau]: 成员de Kretz。
[Paul Ruseau]: 麦克劳克林成员。
[Paul Ruseau]: 这个地方的膜。
[Paul Ruseau]: 罗塞尔成员。 是的。 市长长期。
[Breanna Lungo-Koehn]: 是的。 七个肯定，负数为零。 在动议批准该过程之前，我知道我们所有人都在最后一次谈论 整个会议的委员会，但是谁能解释差异？ 我们将在8日做什么重要的区别？
[Sharon Hays]: 去年差异？
[Breanna Lungo-Koehn]: 不，我知道我们所有人都同意我们将评估的部分，这是本文档的四页，但是在您的会议上有什么可以专门讨论的，我们应该知道吗？ 今晚动议批准该过程之前？
[Sharon Hays]: 在形式上，没有重要的变化。 我的意思是，我们正在利用欲望的方式。 确实没有重大变化的空间。 我们总结了总监的目标，并审查并强调了我们用来评估校长的特定方法指标。
[Breanna Lungo-Koehn]: 格雷厄姆成员。
[Jenny Graham]: 在几分钟内附带的软件包中，我认为有些事情会很有用。 在没有更改之前同意的时间表。 对于包装中的成员来说，讨论了过程的每个阶段，我认为这将非常有用。 委员会投票使用DESI模型。 因此，它将以电子方式交付，每个人都可以填充 根据我们之前已经同意的具体方法指标。 因此，发生的所有事情是，我们同意的指标已放在模型和待处理上。 所有人都将填充此单独的PDF，并逐步遵循所述的过程。 好的。 好的。 谢谢。
[Melanie McLaughlin]: 是的，我只是想重申一下。 是的，我们是什么，我认为动议是今晚是建立 与所有人分享模型以及院长的自我评估之前的说明。 因此，这实际上就是我们正在谈论的过程。
[Breanna Lungo-Koehn]: 是的，它是在更改的议程上。 批准指令的动议，以考虑主管评估模型和过程。 那么，地板上有运动吗？
[Jenny Graham]: 批准的运动。
[Breanna Lungo-Koehn]: 麦克劳克林成员支持的格雷厄姆成员批准的动议。 每个赞成另一种联系的人。 谢谢。
[Paul Ruseau]: 格雷厄姆成员。 是的。 海斯成员。
[Paul Ruseau]: 成员de Kretz。
[Paul Ruseau]: 麦克劳克林的成员。 是的。 必须的成员。
[Paul Ruseau]: 鲁索成员。 是的。 Lungo-Koehn市长。
[Breanna Lungo-Koehn]: 是的。 至于肯定，零，负，该过程已获得批准。 然后，我们有监督报告。 首先，它们是我们校长Maurice-Edouard-Vincent博士的更新和评论。 晚安。
[Marice Edouard-Vincent]: 因此，当我们今晚见面时（5月的第一天）。 我们在学校校长日这样做。 我必须祝所有董事和分数对他们为我们的学生所做的一切表示衷心的感谢。 此外，本周将是教师评估的日子和学校护士周的开始。 从5月6日至12日开始，护士确实收到了整整一周的时间。 对我们团队细节的所有奉献精神和关注使它们成为我们野马社区不可或缺的一部分。 它们是我们的重中之重。 对于教育而言，其最大的重点是我们所有学生的教育，健康和安全。 我们要祝贺，并感谢您始终超越使命召唤。 再次，祝贺我们的老师，护士的所有校长。 上周，我们认识到我们的秘书，因此是行政援助，只是一刻感谢您的辛勤工作。 我还想引起所有人的注意，以便在星期五的交流中，在上周五的学校日历中进行调整，我们将第二年的更新的学校日历限制了小学将不再提前发布，他们的辞职时间将为235。周三。 请记住，我们还将维护与中学类似的时间表，这意味着中场将辞职。 每个月，12月有两个例外，在四月，由于假期周都没有。 请参阅在我们网站上发布的学校日历以获取日期列表。 为了满足媒体时代中级学校的运输需求，将在上午11:30，高中辞职将在米边 - 迪亚。 我们希望每个人都会理解新的时间表，如果您很难理解新计划在说什么，请与您各自的主任进行沟通。 我还想提供一些积极的方面，使运动员继续做精彩的事情。 首先，我们要祝贺我们的户外田径队。 在救济4中，我们有以下学生，JT Mastracola，Dimitri Charles，RickyGómez和Will Kelly建立了新的学校纪录和36秒。 因此，祝贺我们的户外田径队。 在4乘200的接力中，不应在Pot -Papourri中克服女孩。 我们想认识到艾玛·凯西（Emma Casey），安娜·凯西（Anna Casey），Yasmin D'O Souza Vieira和Maria Colombo。 他们还建立了13分24秒的新纪录。 因此，恭喜Medley的Nur Firly的远距离距离团队。 双方都为双方做出了良好的努力，然后继续完成出色的工作。 我也想认识到我们的剧院俱乐部，上周末他们在这座城市表演。 他们在舞台上为我们所有的演员制作了出色的制作，当然，您的顾问，导演，琼斯小姐和我找到了叛军小姐，帮助监督了我们的MHS戏剧俱乐部。 我还想认识到，在爱国者日，我们的CCSR课程之一是Brooks School的Coates先生，他的CCSR学生面临着清洁朝鲜战争的老将墓的挑战。 尽管下雨，还有112多个石头 或能够清洁。 这种反思性的手势为我们的退伍军人提供了尊重，并使他们的家人知道他们没有被遗忘。 我要感谢所有同时提供志愿者来帮助这项清洁活动的社区成员。 感谢大家。 我们还想认识一支新的运动队野马电子竞技队。 这是新的，我必须在行动中抓住他们，但是感谢您的顾问Maldonado先生和后来在技术总监的Miss，共同努力，使其成为现实。 梅德福（Medford）有一个大学和初中大学的团队。 梅德福竞争的游戏是超级粉碎兄弟。 明年，目标是扩大球队和比赛。 梅德福（Medford）是比赛联赛的成员，类似于运动中的GBL，并以17个60球队结束。 因此，第一次穿过门，这还不错。 而且总有移动空间。 因此，祝贺他们。 我们的初中团队以30个60个团队结束。 祝贺我们的大学团队成员Dominic Catino，Dante Suhecki，Chaunley Alabre，Samuel Buxton，Chase Smith和初级大学团队成员，Terrence Russell，Gage Gagne，Gage Gagne， Gabriel和Nathaniel Hopper。 马尔多纳多（Maldonado）要感谢团队经理Liam Antoine和Henrik Roni的技术支持。 电子竞技是该国增长最快的学校课程之一。 因此，请参阅野马，并继续做得很好。 我还想分享，全球McGlynn中级学者的成员因其来自Blue Bird Bird慈善活动的Global Cities的典范作品而受到尊重。 学生在水课程中工作。 这研究了水在我们的生活，我们的城市和世界中的重要性。 被选为项目的六年级学生是Gianna Dip，Fuad Aldib，Isaac Hull，Jack Jomgatchian，Maria Eduardo Justino和Jennifer Viana。 您的选择意味着您的项目可以在全球城市网站或社交网络上使用，这是示例性工作的一个例子。 祝贺信任先生的工作学生。 我的意思是，上周五我在备忘录中说，我们继续在学校预算中工作。 我们要感谢参加上周举行的家庭预算听证会议的家庭。 当我们继续制定明年的预算时，他的想法和评论对我们很重要。 请注意，我们的下一次预算会议将于5月15日星期一，430至18H。 整个五月搬家是一个繁忙的月份。 因此，我只有一些重要的更新来分享5月至15日之间发生的重要事件。 明天，5月2日。 这将是麦格林中学的公开门，从六到20小时。 然后，任何六年级的学生都被邀请去麦格林中级学校。 我希望您可以参加开放日是互动的，而且非常有趣。 在本周星期三。 打扰一下。 直到上学日，这是国家自行车高速公路。 我希望我们有很多学生可以参加。 这是一个很棒的事件，发生在全国范围内。 此外，星期三是我们的城市。 高中乐团在中学弦乐团的整个城市中。 他们正在18h在雪瓦利尔组织春季表演。 在周三，为避免演出前的界限，您可以在本周的三个至16小时内提前在高中大厅购买门票。 每张票价$ 10仅现金。 梅德福（Medford）家庭网络还将在虚拟会议之外提出思想，以讨论年轻思想的种族，性别和残疾，并向MFN注册以获取链接。 本周，5月4日，星期四，是麦格林中学，道歉，而不是麦格林，是安德鲁斯中级学生和看护人的开放日，星期四的六到20小时。 此外，麦格林小学周四将在530年至19:00举办其艺术节，因此会有很多活动。 我希望两所学校之间的停车场很好。 但是我希望您能出去支持这些事件。 5月5日在5月5日快乐。 那天晚上，麦格林中学将在梅德福社区的六点至晚上8点在六点至晚上8点组织其霓虹灯舞，成年青年合唱团将于晚上7点在我们目前的剧院举行。 这个星期六，高中生准备，这是星期六的星期六。 对于我们的高中生，SAT从上午7:30开始。 对于同一天，MFN将于上午9:30至上午11点在同一天，MFN在麦格林游乐场（McGlynn Playground）组织角色素养早餐。 必须预定。 5月9日，野马女孩长曲棍球。 他们正在组织第二次年度心理健康意识。 在野外。 May是心理健康意识的月份，团队希望消除与心理健康需求相关的污名。 这是我们社区中领导的野马的一个很好的例子。 同样在5月10日，我们将在幼儿园的开放式住宅中收到我们的孩子的孩子及其家人，这将在我们所有的小学到两到15小时举行。 5月10日晚上，5月10日，我们的四年级学生，乐队从四年级到十二年级的乐队也将在Chevalier Theatre，18H。 5月10日。 5月11日，国家社会正在组织MHS先生的活动。 对于人群来说，这是一个很高兴的事情，它发生在630，这是一个后卫，我认为利润将支持儿童医院。 5月12日，我简直不敢相信，但是5月12日是少年球。 这将在沃本希尔顿发生。 同样，5月12日下午6:30至10:30 PM 最后，我只想要它，哦，我只想尽早发布公告。 对于那些喜欢音乐的人，我们的音乐家，在夏末，我们将带回跳跃音乐营。 它将于8月14日至18日和8月21日至25日举行。 这些是给我们四到八年级的学生的学生，他们希望有机会被引入器乐领域。 过去，这是一个巨大的成功，我将把它放在每周的更新中，但我只想消除它，以便社区知道Jumpstart的音乐营将在八月的最后两周发生。 五月也是美国犹太人继承的月份，美国亚洲继承和太平洋岛屿以及美国海地继承月份的月份。 在梅德福（Medford），我们是一个包容性的社区，接待所有人并庆祝所有人。 正如玛雅作家安格洛（Angelou）曾经在多样性中所说的那样，有美丽和力量。 谢谢。
[Breanna Lungo-Koehn]: 谢谢爱德华兹博士。 我们有建议在2024年批准非学校地区学年，Marice Edouard-Vincent博士获得了批准。
[Melanie McLaughlin]: 因此，实际上，我发现社区知道简短的摘要非常有用。
[Breanna Lungo-Koehn]: 出色的。 谢谢。
[Marice Edouard-Vincent]: 简短的摘要是，梅德福目前不是选择学校的地区，所以 其他可能要注册的社区或其他拥有医疗计划和此类事物的社区是学校选择的地区。 我们不是这些地区之一。 这就是为什么杰西每年都要求这一点。 这份备忘录是在您要求委员会确保委员会同意之前的。 这不是选择学校的地区。 因此，您今晚进行的投票将被告知杰西，并将被添加到您的门户网站。 所以这是要求。 我不知道。 您需要其他信息吗？ 谢谢。
[Breanna Lungo-Koehn]: 谢谢。 因此，我认为卢梭成员的批准强调了海斯成员。 请致电。
[Paul Ruseau]: 格雷厄姆成员？
[Breanna Lungo-Koehn]: 是的。 海斯会员？ 是的。
[Paul Ruseau]: Kreatz成员？
[Paul Ruseau]: 麦克劳林会员资格？
[Paul Ruseau]: 艺术成员？
[Paul Ruseau]: Mybro Rousseau？是的。下载长吗？
[Breanna Lungo-Koehn]: 是的。 七个肯定，负数为零。 运动通过。 第三，建议批准 建议批准前往意大利的旅行，世界语言协调员Vilma Bobo博士。 妮可·沙拉富（Nicole Shalafo），地铁的公立学校老师。 谢谢你们俩在这里。 欢迎。 它已连接。
[Vilma Bibeau]: 好的。 今晚一切如何？ 好的。 谢谢您收到我们。 同样，我们在这里提议下一个2024年前往意大利旅行。 我在这里支持太太。 chalafour 在。 Chalafour确实是 我之前多次去过这次旅行，大约三次。 这是我们最近去法国前往法国的同一家公司。 自2015年以来，这是我们在梅德福（Medford）在意大利使用的一家公司。 但我会有太太。 Chalifour对这次旅行进行了更多的谈论，因为他将成为这次旅行的领导者。
[Breanna Lungo-Koehn]: 这是多少学生。 有多少学生要去？
[Nicole Chalifoux]: 因此，这仍然是初始批准。 我没有正式宣布该计划可以这样做。 因此，基于。 我们还不知道，但是我们会看到幸运。 因此，这是我们所做的合并之旅。 从北到南，或多或少，但仍然是独一无二的。 我们以前没有这样做。 每个人都有行程副本吗？ 是的，很好。 日历出来了，是的，这些是正确的日期，对吗？ 我刚刚看到上周的E -Mail总监。 好吧，然后在第一天就离开，去看威尼斯。 然后从威尼斯开始。 随着我们进入教练渡轮，我们继续从威尼斯继续前进。 好巴士，如果您愿意，你在哪里？ 也许对于维罗纳来说，维罗纳在这里？ 不，直接到博洛尼亚。 不，在去威尼斯的路上，我们将在一个下午停止博洛尼亚，但在博洛尼亚的夜晚和平不会。 从那里，我们将继续前往佛罗伦萨。 佛罗伦萨至少将是两个晚上的操作基础，我认为，两个晚上，然后继续直到 但是过去，我们在这里进行了更改。 然后，过去，我们在罗马停了下来，然后继续向南，但是我们会向南走更多，然后在皇家出发时再次包围罗马。 这就是我的事情毁了的地方。 从佛罗伦萨，我们将直接去罗马到那不勒斯，这是索伦托。 实际上，不是在那不勒斯，而是在索伦托，呆了两个晚上。 然后我们将返回罗马，这是主要机场所在的地方，我们将从那里开始。 就是这样 我想目前我试图阐明这篇文章的草稿。 因此，价格本身会根据实际注册的学生而变化。 因此，您可以看到这里有一个小图表，其价格贡献不同，例如40至45名学生。 航班估计包括土地或土地的建议 估计，建议的补充是如果有人想立即纠正他们想单独容纳。 因此，这将是一个额外的补充率。 因此，根据我们有多少学生的数量，我们看着3300 33条鱼作为旅行本身的基本价格。 过去的提示是额外的。 就是这样 通常再次以基于金钱的钱的形式收集，有多少学生被注册。 因此，我不知道现在这个确切的数字是多少，但是它们的价格可能为100美元，或者以外的价格超出了估计的价格。
[SPEAKER_09]: 问题。
[Paul Ruseau]: 我只想假设我们将批准这个群众，我们的表格必须在旅行发生之前完成。 过去，我完成了很多次。 I Think You do Not Have the Information at This Point to Complete It, Because It is Generally Like How Many Students, The Nurse Has Signed Everything, Those Forms, We Have Them Before Taking Off, but right, i Know that they are forms Months, perhaps, so i do not know, i have not seen them yet, but sincere time i made the document, myself, myself, myself, myself, myself, myself, myself, myself i myself, myself, myself, myself, myself MySelf, MySelf, MySelf, MySelf, myself, myself, myself, myself,我自己，我自己，我自己，我自己，我自己，我自己，我自己，我自己。
[Nicole Chalifoux]: 我知道海洋岛最近也使用了一些不同的文件。
[Paul Ruseau]: 这些是唯一的。
[Nicole Chalifoux]: 这些是很好的。
[Paul Ruseau]: 谢谢。 因此，我会批准一个运动。
[Breanna Lungo-Koehn]: 第二。 Ruseau成员批准动议，由McLaughlin成员支持。 塞拉恩，请致电。
[Paul Ruseau]: 格雷厄姆成员？
[SPEAKER_09]: 是的。 海斯会员？ 是的。
[Paul Ruseau]: Kreatz成员？
[SPEAKER_09]: 她离开了片刻。 她不在。
[Paul Ruseau]: 麦克劳林会员资格？
[SPEAKER_09]: 尝试。
[Paul Ruseau]: 艺术成员？
[Paul Ruseau]: 记住是，马里兰州发生。
[Breanna Lungo-Koehn]: 是的，缺席的肯定文件被批准了六个。
[SPEAKER_09]: 享受。
[Breanna Lungo-Koehn]: 是的，谢谢，享受计划并说出分享，但要注意。 是的。 谢谢你在这里。 谢谢。 我们有关于梅德福技术高中安全和学校气候审查的高中和技术安全的报告，迈克尔·韦尔奇先生与医学公立学校的行政顾问一起在这里，好吧。
[Michael Welch]: Thank you, Madam Mayor, and thank you all for allowing me to come present my report. I just want to make sure that we have the technical aspects set up. Dr. Cushing, if you want to be able to do it from there, I wasn't able to get in just now on Zoom. Okay. While we're sort of getting things ready from a standpoint of technology, I just want to thank the committee and all the members of the Medford public schools for allowing me the opportunity to come and create a, an opportunity to really comprehensively review Medford High School and vocational technical high school. I assume all of you have seen the report that I presented, I created a very brief presentation. Thank you, Dr. Cushing, to be able to sort of summarize the different pieces the report is rather lengthy. I wanted to make sure that all of you had an opportunity to see that in advance and I did get the opportunity to meet with a tremendous number of people and do a lot of work looking at trying to make sure I understood everything. And if it's pleasing to the committee, I'll spend maybe 10 minutes reviewing different pieces and then we'll go right to questions because I know that the general public does not have a copy of the report. The only people who have seen it at this point are the superintendent and Mr. DeLayva, the high school principal. I wanted to make sure that they could provide me with any corrections if I had any factual errors. they did not make any changes to any content. So I wanted to make sure that you all were able to see it as soon as that was done. So if we could, Dr. Cushing, to the next slide. Just a brief project overview. Administratively, I was at the school from January 3rd. In fact, prior to January 3rd, during the Christmas break, I was there for a couple of days just getting to know folks at the school. And concluded around March 17 there were a couple of additional meetings after that that I returned to the school. What happened was there were a number of people who specifically individually reached out to me over the course of doing the interviews and asked to either revisit a conversation or initiate one. There were 40 individual one hour interviews as all of you know, I met with each of you on the school committee as well as everyone in the district administration, the high school administration and all the K to 12 district directors. In addition, I conducted faculty staff focus group interviews. Using educators from all the academic and career and technical and special education departments. What I tried to do was make sure that everyone had an opportunity to provide input. So those interviews were rather extensive. In addition, I met with Councilors building security secretaries and administrative assistants buildings and grounds athletics, a number of other groups. in focus groups, so that they had the psychological safety to be able to speak honestly and openly with me. And I think it's really critical that I was able to establish that confidence, so that people would speak openly and I believe that they did. In addition, I did student focus groups. The way I did this, as you may have read in the report, I asked Mr. Duleva to basically make me a substitute teacher. So when teachers were out, I essentially was doing what a substitute teacher would do. I was assigned to, in some instances, five classes in an individual day. And I would go in and essentially be the teacher. And the administration would additionally assign a teacher, as they typically would, And I would take a portion of the class in some instances I took the whole class and let them know what I was doing had a conversation with them about what their experience was like and really had an opportunity to get to know all of them. The reason I did it that way is because it was a completely random sample students from ninth 10th 11th and 12th. from electives from lowest level classes to very high level classes. It was really a fascinating experience and the kids were very open. And in addition to that, I did individual interviews with English learner students. Mr. Texera was able to nominate a bunch of kids to come and meet with me. And those interviews were conducted with the assistance of an interpreter to make sure that we could get honest opinions from students in those instances. And I believe we were able to successfully do that. I could tell because the kids didn't wanna leave. They asked if they could stay and continue to talk about their experiences. And again, I did some individual interviews via direct request, some folks that weren't necessarily directly associated with the high school but we're more of district wide positions I met with some of those folks to not wanting to have anyone feeling unheard. And finally, I spent a tremendous amount of time in classrooms. in the hallways, the cafeteria, the drop off and pick up line to make sure that I understood essentially everything that was going on in and around the school. So it was in excess of, I want to say more than 33 school days that I was there. And then a lot of time spent revisiting some questions that I had as I was starting to do the write up portion of the report. So what I tried to do was use an analysis model framework that I hope you were able to review. It's called the lipid Nostra model for managing complex change and I just being that it's on the screen right now I wanted to take a moment to talk about this. This is something that is used in educational circles quite a bit when looking at models for school wide improvement strategic planning, various aspects of change, and essentially consists of six different components that all need to be satisfactorily established. In order for change to succeed, and this would be a good time for me to have my glasses on because the print is a little bit small for my eyes. Some of you will correct me if I'm wrong. So you can see across the top, there is vision consensus skills, a word I can't read. You can see the words across the top, and in the absence of each of those categories, if one of those is absent you see the resulting deficit that could result. If all six of these issues are addressed you typically would see some form of success. If you are missing a vision, the resulting deficit would be confusion amongst faculty and staff. If you are missing consensus, the result could be sabotage where people who don't feel that they're a part of the vision, simply trying either not to do it through benign neglect or actively try to sabotage the effort. In addition, if you don't have the skills, you would end up with anxiety and fear about what potentially could happen if you are asked to do something you don't have the skills to complete. If you don't have the third category that I can't see, because the text is too small, you would end up with resistance. And again, you can see each of the six categories, and I try to analyze all of the different pieces in my review, in essence, using that model framework as an analysis. If you could, Mr. Cushing, Dr. Cushing, to the next slide. So the different focus areas that I chose to look at after spending a little bit of time in the school were the categories that you see listed on this slide, the district and school organizational structure. I wanted to make sure I fully understood both the staffing and the philosophy around the way that the school was structured. In addition, I wanted to look at the leadership structure and all of the transitions that have occurred over the course of the last five to 10 years. And you'll see that in a moment. In addition, I looked at specifically all of the DSEE data around enrollments and student achievement, as well as student-faculty demographics and trends. I think that's a critical piece that is not unlike a lot of places in Massachusetts, particularly around the differences between the student demographics and the educator demographics, but I wanted to provide you with that analysis also. I then looked at specifically the behavior and discipline referrals, specifically for the time I was in the school. So I believe it was about 33 days and I aggressively dug into the discipline statistics and provided you with that information. I then looked carefully at the buildings and grounds, structure, security, and access to the building, as well as district and school policies, procedures, and processes. schedules, logistics, the collective bargaining negotiations. I know that's been a difficult issue here in Medford, as it has been in a number of other communities. So looking at those contractual agreements and the potential constraints or advantages that those present, as well as some school committee policies, and then I provided overall recommendations at the conclusion of the report. Moving on to a couple of pieces that I would like to highlight without going through the 59 pages of the report as a whole here tonight publicly, I think a key piece that really is important to acknowledge are the leadership transitions that have happened over the course of the past seven or eight years. And I provided you with the slide that's on the screen right now, a grid that shows the different district level positions, as well as the high school specific positions And the transitions that have occurred in those areas. And I think anyone can see that there have been a tremendous number of changes in the personnel, not to mention the coven pandemic that we can all talk about exacerbating some of this, but I think it's important to note that is there is only one single person who has remained consistent over the course of the eight years that are in that study. that creates a tremendous amount of need for there to be a lot of conversation and teamwork so everyone's on the same page. And that is almost impossible during a COVID pandemic when students are fully remote and then in hybrid format. Next, I provided a brief snapshot of an original proposal for the consolidating emerging of Medford High School and Medford Vocational Technical High School. I received this from Stacey Shulman. She had found it when she was in the position that she is currently in. And I asked her if she had a copy of it electronically, she did not, but I found it to be very informative in terms of what the goals were when this process started way back in the 2013, around that time period, and what the ideal sequence would be. So I only had a paper copy of this, and I went back to Stacy to see if we could dig up the actual electronic copy, we could not, but I thought it important that the committee see this and that we use it as a basis for what the vision was essentially back when Heidi Rick Riccio and john Perella were both the principal and director of the schools. I then went into a lot about student demographics and. if you can see, this is a sea of numbers, but you hopefully are able to see it a little bit better in the actual report. And essentially what I did was go back to 30 years ago when the Department of Education started requiring public schools to submit data around their student enrollments. And what I did was look at that not only as an enrollment history from in that 30 year period, but also the number of students in each of the grades as well as the Curtis Tufts School and the vocational technical versus Medford High School breakdown. So I thought that an interesting piece to provide historical perspective for all of you. The yellow diagonals represent the cohorts classes as they transition through the district. And it's often convenient to look at the number of students who started out in kindergarten and first grade, and ultimately how many students ended up graduating as seniors. Next, I wanted to highlight for everyone some student demographic trends. And I think this would not surprise any of you that are here tonight. But again, there's been a significant amount of change in the demographics of the student population. So what this chart shows is the percentage of students in each of these categories that are traditionally measured by the Department of Education, and I think it's important to point out a couple of things. First, the Department of Education has changed the way that they that they code individual students when they come in, what the options are. So you can see that the population in Medford has diversified quite a bit. These are in about five year increments when you read from left to right going backward. And I wanted everybody to see exactly what the demographics of the student population look like. You'll see some confusing information around ways to categorize students by income level. And I think it's important to note that these were changes that occurred at the Department of Education, based on the way that kids families income could be classified for a while, the free and reduced lunch, where the numbers that were used. Eventually, the department went to a category called economically disadvantaged, and you'll see that as one of the categories in 2017-18. And finally, the Department of Education has reverted back to a low-income status. So you'll see some changes in there, and I wanted to point out why that occurred. The thing that I really would like you to notice is the percentage of high-need students. High-need students are classified by the Department of Education in one of three categories, either students with disabilities, students that are English learners or former English learners, and students who are low income. So a student can be classified as high needs if they have any one of those characteristics. If they have all three of them, they're still only counted as one high need student. So I think it's important for folks on the committee to understand that. It's really good to look at historically where the district has gone, because that can give you a sense of where the district is headed. Next, I want to contrast that with the demographics of the teacher force. And again, I want to make sure that the committee knows this is not unique to Medford. Having worked in a number of different districts, there are very few districts in Massachusetts whose demographics reflect even remotely close to the demographics of their students. So I don't want you to beat yourselves up and think that we haven't done our work here, because there are virtually no districts that are successful at this. As many of you are aware, the Boston Public Schools has a mandate for the percentage of teachers of color, they have struggled to meet that mandate over time. So I think it is important to point out the stark difference between the demographics of our teaching force and our student population. I wish I could say that there were a solution here that could make this turnaround very quickly. I know many districts are working in this area, but I think when you look at the numbers, there is a tremendous difference. And I provided simply the data from 2007-8 and current most recent data that we have from 2021-22. I didn't provide all of the other areas in between, because essentially there has been very little change in the demographics of the teaching force. Next, I think it's important to recognize that the vision of having a more combined Medford high school and Medford vocational technical high school over the course of the past 10 years. has created increasing student enrollment in the vocational technical edge of the house, if you will. This graph was presented at a faculty meeting late last year, and it shows the increasing percentage of students only in grades 10 through 12. Now, this does not include ninth grade students, but the overall number of students that are progressing toward a career in technical education, education. So I wanted you to see that those numbers are increasing, and I believe students are recognizing the value in that form of additional training, yet that creates some challenges for the school because of the scheduling conflicts that come into play. And I won't go deeply into that tonight because I think the report does that a little better, but I think that's a critical area that needs to be addressed. Next, I delved into discipline data, and I think it's important to recognize that what I did was look at every single discipline referral that came in from January 3rd to February 17th. And those numbers I broke down by the house that the student was in, because as you know, the high school is structured in houses M, H, and S. Each house has four grades, and about one third of the students And I think it's important to look at the total referrals that came in and the number of students that were involved. So about 80% of kids had no referrals whatsoever, which is typical. It's very frequent that the vast majority of kids are doing the right thing and really not causing any sorts of need to be addressed in any way. About 20% of kids had one form of referral or another, and a very small percentage of kids had quite a few. So that is not unique. In addition, I provided a little snapshot your report has much more in depth analysis of what the referrals were for Dr cushion if you just click one more, it provides this is just the top 15 reasons why students were referred. And I think it's very easy to see that the vast number of referrals for disciplinary action were for kids who simply were avoiding going to class. And that is not a surprise, and again, not something that is unique to Medford High School. In my conversations with other schools in the metropolitan Boston area, this has become a significant challenge across the state and the region. So I don't want everyone to believe that this is completely unique. However, it's very clear what's going on. I believe this is a result of the pandemic and kids having the opportunity to not be told what to do for a significant chunk of time during a developmentally difficult period. And now it's created a situation where kids who don't wanna go to a class they don't wanna go to, don't go. And they figure out a way to try to avoid that. And that's a challenge administratively to try to address those issues. Next, I'll just jump into recommendations and call it quits and answer questions. Again, there are, I believe, 11 different recommendations that are in here. Embedded within these are some multifaceted pieces along the way, but one of the most critical issues I believe the district and the high school specifically have to address is the collective bargaining agreements and the move toward a unified schedule. This was something that was mentioned in the initial vision for having some kind of collaboration between the two schools and it continues to be a challenge and it will continue to grow as a challenge as more students choose the vocational technical track. The schedule, I'm sorry, the contract that was settled in December this year has within it some language that acknowledges the need to do this. So I think the time is right to aggressively pursue a schedule that is unified and it can be done that works for everyone in those two schools, but that's going to take some significant discussion. Next, I think it's critical that a clear district safety and security leadership team is established. I know the superintendent and I have talked about this a good bit. There have been groups that meet on a regular basis, but I think that needs to be expanded and codified in a way that is much more deliberate about the way the school and district prepare in any sort of safety or security event. Number three is providing additional support for assistant principals in each house. I think most members of the committee are aware there had been a staffing reduction in the not too recent past. And with two of the three assistant principals new within the past three years, that has created just an overwhelming amount of work. for them to be able to address, and it is simply unsustainable. So I believe there needs to be additional support in that position. Next, creating collaborative norms for student behavior. There was an overwhelming amount of feeling amongst educators and folks I met with that people aren't being listened to. Now, I believe a good bit of that is a result of the acrimonious contract negotiations that the district is just coming off of. That is not unusual to see people feeling unheard particularly in the context of a contract negotiation year. However, I believe it's really important to come together and create those collaborative norms in a collaborative way so that everyone has consensus and everyone feels an ownership in acting those out. Next, the fifth recommendation I made is creating a building wide associate principal role. I know this is asking for additional staffing, but I believe that currently, Principal DeLava and a number of other folks are doing work that is not at the level of a leader's responsibility. For instance, the scheduling process is primarily scheduled by Mr. DeLeva himself. Assignment of substitute teachers on a daily basis, that has been really problematic. There are a number of roles that have evaporated over time that I believe should be consolidated in one role. Next, establishing a faculty homeroom advisory committee. Homeroom advisory is a great program that is recommended by the New England Association of Schools and Colleges as a part of an accreditation process. However, right now it is a missed opportunity. There's an opportunity to provide better training and better service for kids through the use of a collaborative committee. Next, providing individual and collective mentoring for assistant principals and deans. The dean position is a proposal I made that I believe could be very, very impactful. And some mentoring for those folks in those roles who in many instances have not been in that role for more than a couple of years. And during COVID, there was precious little opportunity to get on the same page about what those roles should do and communicate that well across the school. Next, number eight, recruit, train, and hire four building-based permanent substitute teachers. Over and over, teachers lamented that they are being pulled from their preparation time to cover classes for teachers who are absent. While they were willing to do it, it is not their first choice. And as we all know, the labor market is extremely tight, and it's very hard to find people to fill substitute teaching roles. I believe the amount that the district is spending to cover those, classes using current teachers and paying them for their prep would be more than enough to cover four positions of that nature. I don't have those numbers for you in terms of what it's costing, but I think a review of that would validate my belief. Finally, the last slide, leadership committee focused on diversity, equity, and inclusion. There are a number of folks within the school who are working valiantly trying to make sure that we are using culturally relevant teaching practices and supporting our students throughout the high school experience in a way that is more inclusive. I believe that a formal committee around that work would be an important next step. Number 10 should come as a surprise to no one, aggressively pursuing an MSBA, Master School Building Authority core program grant. The high school is not getting any younger and is a very, very large cabiners facility that is showing its age. And there are a number of aspects that need one replacement. And I know the committee is aware of that. I think continuing to aggressively pursue that is important. And finally, leveraging the existing administrative vacancies. Over the course of my time in the school, it became clear to me, I became aware that there are a number of administrative vacancies that now are about to be filled. I think it's really important to get that next leadership team together and provide them the support that they need to move forward. And I provided one last slide with those administrative vacancies listed. for the 2023-2024 school year as of, this is as of a few weeks ago. Prior to April break, I was traveling and during the break was not around. So I think that explains a little bit of why this proposal is coming, this report is coming to at this time. And really, I'm not gonna speak anymore. That's probably more than 10 minutes. And I'll go to the next slide, which is questions and next steps. And I'd be happy to answer any questions the committee has developed. Again, I wanna thank the Medford Public Schools for being proactive and allowing me the opportunity to come and aggressively analyze its systems. And I hope that this has been helpful to the group. Thank you.
[Breanna Lungo-Koehn]: 谢谢韦尔奇先生。 鲁索成员。 非常感谢。
[Paul Ruseau]: 这太多了。 而且我的粘合剂笔记可能比我们有时间更多。 我在第51页上有两个更正。 他说，我们于2021年10月14日批准了该决议，该决议于2020年10月14日批准。 我在这里分钟。 在第52页上，它说2022年10月，实际上是2020年10月。 非常重要的是，当我们对学科的政策进行更改时，该委员会将长期跟进以实施，因为我们没有忽略这样一个事实，即我们正在做出重大改变和区域需要的时间进行准备。 因此，我认为拥有这些日期是正确的，这确实非常重要。 但这是我要说的两件事。
[Michael Welch]: 俄罗斯先生，如果可以的话，感谢您的一部分，因为我的一部分任务是进入并研究了学校委员会的政策。 它可能只是不赞成，误解或邪恶。 我认为那里有一些内容，建议学校委员会在您的范围内。 而且我不想暗示与导演德列瓦的对话中谈话不够。 他提到了一系列有关这些政策的信息的机会。
[Paul Ruseau]: 太好了，谢谢。 我想我找到了Google文档，该文档具有可能给出副本的政策。 并在2021年10月14日说。 真是太糟糕了。
[Michael Welch]: 好吧，所以您没有发明它。
[Paul Ruseau]: 好的，但是我找到了分钟，实际上在2020年获得了批准。 他之所以感到困惑，是因为他在决议中说，在2021年5月，他将把自己的建议带给任何其他融资或他需要的任何东西，这毫无意义地说他过去做到了。 这就是让我困惑的原因，但是无论如何。 因此，至于。 怎么说？ 我会告诉你，这是我在学校委员会的第六年，我对您的报告学校学到了很多东西。 我真的很想感谢您，因为当我第一次到达学校委员会时，我的孩子不在高中，而且我没有上高中。 因此，这是父亲的奇怪镜头，父亲的儿子在大流行期间经过。 虽然我可以看到有机体 真正了解一切都适合。 您的报告对此做得很棒。 有点可耻的是，六年后，我正在学习有关高中的知识，但我非常感谢。 我有，就像是在接近。 我有很多粘合剂笔记，还有我们许多人。 我有两个动作，因为在您的政策建议中，我考虑了两者 真的很棒。 我有些失望，因为考虑到我们所拥有的一切的每个会议或小组委员会委员会都出席了整个学区的每个学校领导者，因此对纪律政策以及服装法规的政策感到困惑。 因此，当他们从字面上出现并注意时，我们正在Zoom中，我们都知道我们正在关注此信息 我确实迷失了方向，这确实让我感到非常困扰，那些坐在会议上的人谈论了问题本身，以某种方式移动了，无法与我们的老师和其他是政治的团队进行交流，或者传达了与他们真正听到甚至讲话的东西不同的东西。 所以这个部分真的 这让我失望，我知道这是一个现实，这不是我第一次听到它。 而且我不认为是，我认为这确实是一项糟糕的服务，教师和团队其他成员都没有对政治是什么而有所减少和坚定的信息。 帽子和引擎盖的主题是我们真正提出有关帽子和引擎盖的政策的原因。 我们谈论了帽子和引擎盖，以至于我只想 他们戴着帽子和引擎盖的墙壁撞到我的头上，那些在贝德福德公立学校工作的人对帽子和铃铛是否被允许感到困惑，这确实非常非常非常担心我们与团队交流的能力。 我们作为学校委员会被禁止与团队沟通我们的政策是什么。 这是违法的。 我无法将电子邮件发送给教职员工，并说：这是我们批准的政策。 这是不允许的。 我们通过政治和总监，您的团队传达了这一信息。 而且消息没有发出。 而且我认为这确实不幸的是，教师想知道对一些老师的教室外面而不是在其他教室的教室外面拥挤的背包的描述，而不是在其他老师的教室外面，这可以在五分钟内通过电子邮件解决。 这项政策生效后，我们已经有一年半了。 因此，他和电子邮件中有很多事情让他很烦人，而且通常很容易解决，但尚未解决。 我会让我的同事有机会，因为我可以整夜继续，但是谢谢。 哦，动作。 我会做我的动作，因为我认为它们并不是完全有争议的，我也不想忘记它们。 第一个动议是规则和政策的小组委员会将为更改《服装法规》政策的建议提供建议，以阐明梅德福高中背包的运输。 该建议将在2023年6月30日之前将其返回到该机构。 是的，规则和政策的小组委员会将为更改《服装法》政策的建议提供建议，以阐明梅德福高中背包的运输。 该建议将在2023年6月30日之前将其返回到该机构。
[Breanna Lungo-Koehn]: 无论如何，第二次俄罗斯成员批准动议，由麦克劳克林·罗尔（McLaughlin）拨打会员强调，无论如何，我都被绑在一起，所以我是
[Paul Ruseau]: 格雷厄姆成员。
[Paul Ruseau]: Hays会员资格。
[Paul Ruseau]: 成员de Kretz。
[Paul Ruseau]: 麦克劳克林成员。
[Paul Ruseau]: 必须的成员。
[Paul Ruseau]: 然后，成员Lungo-Koehn市长。
[Breanna Lungo-Koehn]: 是的，肯定70，负零。 运动通过。
[Paul Ruseau]: 第二项政策是，第二动议是规则和政策的小组委员会将为更改《服装法》的政策提供建议，以阐明使用帽子和铃铛的使用。 该建议将在2023年6月30日之前将其返回到该机构。
[Breanna Lungo-Koehn]: 鲁索成员的妇女，在格雷厄姆成员的支持下。 请致电。
[Paul Ruseau]: 格雷厄姆成员。
[Paul Ruseau]: Hays会员资格。
[Paul Ruseau]: 成员de Kretz。
[Paul Ruseau]: 麦克劳克林成员。
[Paul Ruseau]: 必须的成员。
[Breanna Lungo-Koehn]: 必须的成员。 是的。 是的。 谢谢。 市长兰格迪尔。 是的。 七个肯定，负数为零。 运动通过。
[SPEAKER_06]: 谢谢。
[Breanna Lungo-Koehn]: 问题。 格雷厄姆成员。
[SPEAKER_06]: 感谢您的报告。 我也有很多问题，我正在尝试从哪里开始。
[Jenny Graham]: 我认为您的报告中出现的一件事是，监狱中的子导演不知所措，您建议您提供一些策略来提供其他人员来支持他们。 它还建议副主任。 我认为在您的报告中，您说管理员大约有三到500名学生，我们的副导演有400名学生。 然后我试图将所有内容组装在一起，因为当我到达第54页时 M55，在那里他谈到了副主任的一些潜在职位职责。 我想知道：如果所有其他人都在做所有其他这些事情，导演会怎么做？ 我们有许多部门董事，至少在我看来，他们在自己的部门中负责一定数量的教学领导。 您如何看待Orra的图表？ 完整。 而且我不同意您建议我们利用的任何独立事物。 但是我认为我真正想要的是梅德福高中梅德福公立学校的凝聚力形象。 这必须包括所有部门领导人。 您必须包括整个副主任，以及您的责任是什么。 稍后我们将讨论工作描述以及所有这些好处。 我的感觉不是建筑物中没有足够的成年人来做事。 也许我对此完全错了。 而且我只是没有从页面上跳下来。 您推荐的所有内容以及如何传输任务的总和是什么？ 还是在这些案件中没有出现的其他工作有助于您的工作量？
[Michael Welch]: 我认为他会回应说，有些董事在他的责任中有一些董事，他们主要是在学术部门，并且对一个大区负有责任。 他们没有参与学生纪律和行为。 我认为这有许多方面，即文化和气候现在的位置。 责任承担了这三个人，尤其是我相信该地区已经以辅导员，心理学家和社会工作者的形式为学生提供了更多的社会情感支持，这是值得称赞的，但是第一道防线始终是这些辅助董事，我认为他们的问题是好的。 我们如何优先考虑资源并寻求进行详尽的审查，因为目前，董事K A 12并不主要负责学生和学生行为的纪律？ 有时我问老师，当您需要帮助时要去谁。 如果您在课堂管理方面遇到问题，即将要去的人，并且老师们没有立即说我去了我的部门的负责人或K到12的董事，那通常不是我收到的答案：让我们去副导演或副董事或副主任，对不起。 因此，我认为有一系列的任务可以像我是新老师一样发生的方式，您如何才能在我班上的课堂管理中进行？ 其中的一部分应该属于教师的培训，指导计划以及这些小学和高中校长的责任。 但是我与我交谈的老师本身并没有看到这个人在这种情况下要去谁。
[Jenny Graham]: 是的，我可以完全理解为什么是这样，我想我的想法是，如果您看一下部门领导人的角色，他们就是教学领导者。 因此，从扩展中，作为教学领导者，副导演的作用要狭窄得多，因此他们有时间正确纪念建筑物，对吗？ 因此，我不这样做，当您遇到教室管理问题或学生问题时，我不希望有人去部门负责人。 但是，作为对这些事情负责的人，我认为，如果他们不同时扮演教学领导，他们应该会提高自己的能力。 这是我认为我们应该清楚责任的最大形象。 而且，正如我所说，阅读后阅读，我想，到目前为止，导演是什么？ 而且我不会建议我们不需要董事。 我们绝对需要一位导演。 但是，如果我们需要一名董事并且需要一名副董事，并且需要一位Vogue执行董事，并且需要Vogue的副导演，并且需要三位高中副主任，并且将需要时代学生的学生矩阵才能支持他们。 正如一个典型的管理人数一样 由于纪律和学校管理总体上可以建立我们的规模，因此这似乎是没有答案的问题。
[Michael Welch]: 而且我认为他会这样做，他还会说他最初的评论，说老师为什么如果有课堂管理问题，我认为这是一个责任。 该部门的负责人是教室中的一般指导。 这是一个关键的一件，目前是老师，我认为我以这种身份看到这个人，但他们必须这样做。 这是一个可能发生的方式的示例。 例如，我正在与我的几何学课作斗争，你知道，它们的行为不佳。 部门主席，你为什么不进去看我？ 此外，副董事也是大量员工的评估者。 因此，评估的责任也适合子目录。 他们通常以这种身份与K董事合作12次，但这仍然是另外义务。 我要说的是，校长的增加 考虑到即将到来的纪律参考的当前状态，我发现这是一个至关重要的资源。 所以我想说这是一支慷慨的团队。 我并不以这种身份不同意您，但是我认为鉴于学校的当前状态，我认为没有资源较低以确保稳定是合适的，因为这部分是营业额的结果。 这些职位的营业额很大，我认为我们对当我不得不编写参考，在这种情况下应该做的事情时失去了我的意思，在某些情况下，老师每天都在填写许多参考文献。 子导演给它留下了深刻的印象。 我认为应该解决这种挫败感。 因此，我想我是说，是的，我在某种程度上同意您的看法，但是我认为学校的资源目前是前进的基础。 是的。
[Breanna Lungo-Koehn]: 如果我可以享受格雷厄姆的这位成员，因为我认为问题主要是回答的，但是他们是其他中学的人员水平 我们需要训练需要训练的导师，我们需要人们负责吗？我们需要使组织和组织是什么。
[Michael Welch]: 我认为这是如此之多，以至于您刚才提到的所有作品都澄清了论文，并确保在解释副董事的角色方面有一个很好的领先优势。 您什么时候有参考？ 什么时候？ 您什么时候自己处理？ 事物的这一方面必须澄清，并且必须是整个组织中一致的软信息。
[Jenny Graham]: 谢谢。 谢谢。 关于参考的主题，我认为让我感到惊讶的另一件事是，这个可能的参考原因列表是多么无法控制的是如何有17种不同的方式来打电话给某人，而17种则是夸张的，但是有很多。 它是一个人，非常复杂。 因此，我认为这会使每个人的工作更加努力。 但是我真的很惊讶，在他们的32天期间，有27％的教师没有参考。 27％的教师提出了一到三。 在30天内提出的同一零到九个参考文献中，即我们的教职员工的80％。 因此，我想我在这个小组中的问题是。 他们之所以发送，是因为他们已经放弃或没有被发送而只是没有这样做，我反复听到，非常令人沮丧，应该接近或不这样做，因为他们在课堂上没有这些问题？ 好像我无法分析这些信息，我怀疑您必须回去与人们交谈，但是我不知道您是否对如何如何看概念 您喜欢秋季线的哪里？
[Michael Welch]: 当然。 我认为您提到的所有作品都是其中的一部分。 一些老师说，我不再担心完成参考文献，因为我永远不知道会发生什么。 不，不，反应没有一致性。 其他老师做所有这一切。 他们打电话来住宿，让孩子们在与父母交谈后与孩子交谈的孩子在上学，自己做很多工作。 有些人认为这是一种更有效的方法，具体取决于学生的班级和年龄类型，有些课程 在他们战斗的情况下，教师的工作量根本找不到，因为孩子们通常可以在不在那里造成问题的情况下更多地度过一天。 孩子们对我很诚实，他们说，当他们不喜欢上课时，他们不一定喜欢不去的老师。 我说，我对学生团体说，我想大家在下一个时期，我们完成我们的代替老师，我与您进行了对话，假设您所有人在一天的余下时间里都不是上课，会发生什么？ 他们对可能发生的事情有所有不同的答案。 他们中的一些人承认，是的，我不喜欢上课，因为我不喜欢上课。 你要去哪里？ 好吧，我可以的地方，没有成年人的地方，我可以找到一个可以隐藏的地方。 在某些情况下，答案的答案是，副导演到达顶部，称我为我的父母，开会，因此应该工作。 该卷使得这是可能的。
[Jenny Graham]: 是的，我听说，您知道，从各种各样的来源中，我希望我们可以更改为您不喜欢班级或老师的地方，这不是我们孩子在梅德福公立学校中尝试的东西。 但是，你知道，我想在我读这篇文章时会说的另一件事，实际上您的报告是我们所经历的缺陷是 实施失败。 所有这些都是实施故障，服装代码，家庭模型，学生的纪律，参考模型非常复杂，在Covid之后返回学校。 我不能说有多少次听到人们说学校委员会在回到学校时不会让我们纪律处分。 我们有很多小时的会议，实际上，我真的不记得这是这样说的。 而且肯定没有书面证实这一点，因为我跌倒了一点，我可以找到这一点，但是即使知道，紧急准备，所有这些事情，就指令的实施方式而言是缺少的。 这是需要改变高中的核心之处，以将高中换成现状。 服装法规， 还不清楚。 服装代码非常清楚。 每个人都参与其中。 很多会议。 我们广泛谈论帽子和引擎盖。 有些混乱对我来说绝对是惊人的。 因此，唯一的答案是实现失败了。 令人困惑的是，手册说的是与政治冲突的东西。 这些类型的事情如何 您知道他们，我认为当时它们看起来很小，但是当您想在更改后六，八或12个月内移动并说它起作用时，它们非常非常重要。 如果没有使用时间没有例外，则答案将永远不会。 我要说的最后一件事是，我真的很喜欢您的模型的形象以及没有多个组件的结果。 而且我认为，如果您使用此模型并查看我们面临的任何挑战，则可以真正指出缺少的内容。 我们正在战斗也就不足为奇了。 因此，谢谢您的报告。 我是，我刚刚担任主要选拔委员会，我真的希望明年候选人。 而且我完全参与其中，这位参赛者拥有他们在这里真正需要有所作为的资源。 谢谢。
[Breanna Lungo-Koehn]: Hays成员和McLaughlin成员。
[Sharon Hays]: 然后肢体补贴。 谢谢。 谢谢。 我在他的报告和成员中真正喜欢的一件事，所以他已经谈论过这是他给出的故事，因为我当然没有这样做。 我有故事的新作品，但是我的一切都正确。 这确实为我们遇到的一些问题提供了背景，因为它们不仅基于现在甚至在过去两年中发生的事情。 一切背后都有很多历史，这使我们今天所处的位置。 让我感到惊讶的一件事是收入，各种行政职位的令人难以置信的收入，因为实施或获得非常困难 如果您在这些职位上没有一致性，则以下任何事情。 而且我想知道，您很有意义，我想知道两个问题，其中一个可能不适合您？ 首先，当人们出去时，我们会离开采访，以便我们能感觉到，有任何模式，我们可以理解为什么我们似乎有这么多轮换？ 您是否从任何人说他们可以遇到其中一些人的人那里得到了一种感觉？ 是否有一种感觉，为什么我们似乎有这么多轮换？ 根据您的经验，我想这是典型的收费吗？ 我知道各级教育k至12的行政收入很多，但这似乎很多。 当您想到我们做不到的事情时，当您有了新手的人时，还有一些人，我也认为您提到其中一些人甚至可能是这个特定位置的新手。 任何地方。 因此，如果人们是新手而只是试图实现自己，那么几年后，他们离开了，有人试图指导，并且知道为什么如果有任何模式会发生这种情况？
[Michael Welch]: 因此，总的来说，为了简短响应，我认为您正在研究人们在侧向运动中保持相同位置并简单地移动到另一个地区的情况。 我没有看到这种情况发生。 在许多情况下，我认为返回前任校长贝尔森先生的管理，这是很长的稳定性。 发生这种情况时，每个人都习惯了它，因为对个人或个人熟悉。 而且我认为巨大的稳定性很长。 当您开始旋转一点时，一切都会改变，所有零件都会改变，重新连接和实现。 我认为有一系列情况，我认为这不仅仅是典型 对于像梅德福（Medford）和梅德福（Medford）这样的地区，但这是当时的时刻，有很多不稳定和许多地区，许多人选择离开该行业。 在一个计划中教授教师成为管理员，人们不想这样做。 这是朝这个方向移动的艰难时期。 因此，我想说梅德福（Medford）比他的过渡更具一部分。 我没有看到人们逃跑，因为他们不高兴。 这不是我看到的一部分。 而且我认为有很多人如此致力于留在梅德福。 我在教育工作者和支持团队中反复看到他。 他们喜欢在这里工作。 他们中的一些人遇到了困难，因为在过去三年中，每个人都在教育方面所做的那样。 这很困难，但是梅德福在战略位置上的大部分营业额，稳定很长。 我认为这就是为什么在该地区比在典型情况下更令人惊讶的原因。
[Sharon Hays]: 因此，我已经要求提供此业务信息，但是我很想知道您是否也看着它们。 从1月3日至2月17日这里的时期以来，纪律数据或参考文献是自此以来的图表，我认为这是时间部分。 当然，这是在创建新程序之后的时间段。 我很好奇，你看着一切吗？ 在建立这些过程以查看数据的可比性之前，您是否使用您注意到的新程序更改了任何内容？ 我不知道你是否这样做。
[Michael Welch]: 是的，孩子们告诉我，在本节期间，这比之前要严格得多。 数据会导致您离开。 而且我认为，在本节期间，仅仅在建筑物公共区域的监督方面就建立了更多的资源。 这确实以一种方式将孩子们推到教室 他已经设法和他一起出去了。 他们承认，对我来说，他们看到的压迫要比以一种很好的方式发生了。 再说一遍，我认为您在本节之前没有完全符合参考频率的概念，因为我并没有真正研究它，但是快速的外观会告诉我，它轶事比以前小得多。
[Breanna Lungo-Koehn]: McLaughlin和Kreatz成员的成员。
[Melanie McLaughlin]: 谢谢。 我感谢报告。 也感谢来自教育世界，结构和系统性变化。 而且我认为我们都知道系统水平的变化是痛苦，困难，艰巨和缓慢的。 而且，我想，正如您所说，从长远来看 上一个管理的稳定性。 因此，实际上，我们已经拥有政府政府管理部门的新收入，也是全球大流行的事实。 近年来，我认为他说了很多话，并且发生了什么。 我认为将事情放置在适当的位置很重要。 因为我认为我们都知道有很多工作要做。 但是我想 我们还必须从正在发生的事情角度来看。 并且，考虑变化是如何发生的，以及随着时间的推移应该如何发生。 而且我认为我们也知道，既有所用的绘画，如果您变化很快，您就会知道会发生什么，正确，而且事情也会爆炸，这是我认为我们所看到的一部分 这种旋转，您知道所有这些摇晃。 但是有些问题，所以我感谢这些图片和我之所以这样说，只是因为还有其他框架谈论变化，您知道系统会发生变化以及如何，会发生什么。 如您所知，我只想问几个问题。 一个是，您还接受了采访还是包括？ 您知道的高中，簇绒海龟的依恋是，您知道，这是有些被边缘化的学生，或者出于各种原因和个人的个人经验，他们真正可以分享您的一部分经验。
[Michael Welch]: 我个人没有采访簇绒人民。 但是，我与柯蒂斯·塔夫茨（Curtis Tufts）的前任董事进行了广泛的交谈。 我想记住数百人，我的意思是道格·鲍恩·史密斯（Doug Bowen Smith）。 不。 克雷格，正确。 我专门与他谈论了这个问题，以及这所学校如何随时间和人口的变化 - 掌握了我的经历，但是我没有访问学校并与那里的团队进行了交谈。 但是，我们就此进行了广泛的对话。
[Melanie McLaughlin]: 谢谢。 我认为这是我认为其中一些学生和家庭可能经历的 非常直接的一些政策和程序已经到位，我认为这可能很有趣，并喜欢Jarski先生与您分享他的观点。 我确定它很有价值。 为此，我想知道，我想享受导师的导师。 我认为，总的来说，定向计划非常重要，并且 Havers与Educación委员会合作，Y实际审查了导师计划和中风，知道谁知道他们是否真的必须依靠导师计划的计时，他们在大师中团结一致，尤其是Maestroes，尤其是对其进行监督的大师。考虑到ytambién重要的统一的Eso y Creo确实感谢Supirconduccióndesub的需求。 关于孩子的家庭比任何事物都多，他们的家庭可以适应高需求的类别，并且不一定要在建造基本潜艇方面适合真正符合学生的基本潜艇，并且与我所说的相比，我认为这确实至关重要。 所以我很感激。 然后，我想问他关于DEI领导委员会的信息，如果您与任何人谈论了一段时间后的存在和不存在的事物，甚至基本上是去年，甚至是DEI委员会。
[Michael Welch]: 这不是我的谈话中出现的事情。 因此，人们没有以不可或缺的方式提及这一事实表示，在整个学校中，这并不是当务之急。 现在我说知道有些人非常致力于这项工作。 几位老师分别谈到了他们在这方面的努力。 我没有在任何我有或没有参考的对话中看到，他们认为这是一个重中之重的人，也没有为教师进行的任何形式的正式培训，或者我相信所有地区现在都需要这项工作的努力类型。 一些地区雇用个人来捍卫这项工作，这并不总是成功的。 在其他情况下，它看起来像是补充。 现在，他提到，他们也希望我们也这样做。 它不能以这种方式呈现。 您需要与我们所做的一切集成。 因此，必须继续进行大量培训。 有人需要协调这一点。 因此，对于许多地区来说，最终进展的方式并不完全清楚。 人们正在采取不同的方式。 而且我看不到任何类型的-ouro来配置它。 我看到了您进行了一些突袭，试图招募更多样化的团队的情况。 马萨诸塞州的每个地区都在尝试这样做。 而且这并不容易，因为此时的教学小组根本不是 深层而不是多样化。 其次，仅通过为我们今天的人们提供培训，并继续在该地区持续了很多年，以要求外部供应商的方式进行协调，这可能是前进的道路，因为我已经看到不同地区试图与该角色指定的个人一起这样做，并且往往是如此成功。
[Melanie McLaughlin]: 是的，谢谢。 我之所以问这个问题，是因为我们有一个指定的委员会，他们是社区，学校成员和其他人的成员。 这是这样的，我不清楚发生了什么事。 而且，你知道，我知道你崩溃了，我认为这有点。 而且我认为这些人会为为什么崩溃做出宝贵的贡献。 我认为他是非常有意的，我敢肯定，该地区的很多人真的想完成这项工作。 但是我认为有很长的时间 经过审查后，这可以与该委员会进行，也可以不再是委员会，但是，您想查看，这确实可以为此信息提供信息。 因此，我发现您不知道有一个很有趣。 所以它告诉我很多。 然后我也想知道报告中如何考虑家庭承诺。
[Michael Welch]: 最初，最初的职位也是父母的承诺。 当时，当我开始这样行动并与梅根·菲德勒（Megan Fidler-Carey）交谈时，我认为进行研究的目标是对父母进行研究。 所以我摆脱了与父母的个人采访。 这就是为什么我摆脱它的原因，知道当时我知道该地区试图尝试参与一个研究工具来提供父母。
[Breanna Lungo-Koehn]: 谢谢，麦克劳克林会员。 Kreatz成员？
[Kathy Kreatz]: 谢谢。 非常感谢您的报告。 我认为当您刚提到它时，您正在替换教室真是太好了。 这很棒。 是的，所以我认为这很有趣，因为回顾了我在机器人工程咨询委员会中的高中和职业学校的历史，我听到了，我的儿子多年前告诉我，很多年前，有关于讨论的讨论 这两次，例如五天和六天，都是一个挑战。 我听说了我咨询委员会的学生非常令人沮丧。 一些学生无法接受外语。 我知道我的儿子没有接受外语，因为时代非常受限制。 他们的时间表没有足够的空间。 因此，有趣的是您已经发现了这一点。 您知道，这是合同，您知道，我们正在工作或您将工作的工作是另一项任务。 我的意思是，这将是，我认为这是挑战的，但是我认为在结果结束时，它将为学生提供更多机会的时间表。 我想知道我是否有机会与任何学生交谈，他们分享了他们的一些经历，或者， 如果您可以分享一点。
[Michael Welch]: 哦，是的，很多。 而且，我还将利用您对时间表的陈述。 我听到了许多特殊教育工作者，因为很难确保所有学生都能获得必要的服务，尤其是如果他们遵循职业王国的免费一周。 因此，他们表达了挫败感，试图使它起作用。 世界语言文章有充分的文献，这是允许孩子拥有所有这些选择的挑战。 而且，我还听到了职业和技术教育老师，他们希望与学生在一起，如果需要，尤其是在警告和中央地区900小时的要求附近。 所以这是一个挑战。 总的来说，孩子们为学校感到骄傲，他们看到了许多喜欢学校的案件，并且觉得对行为没有压迫 他们能够找到一种避免事情的方法，我认为发生这种情况的原因有很多。 这只是一栋巨大的建筑，我们不应该谈论教师如何不需要任务，而在其他梅德福学校则非常传统上，除了课堂建议外，这是他们围绕任务的义务。 除非与他相关的薪水，否则没有什么适合老师的。 这是围绕集体谈判协议的巨大交易筹码，我认为应该以某种方式适应。 我认为这样做的时候是您查看编程的时候。 因为我认为有一种方法，而且我认为有遗嘱，老师知道这一点。 老师知道他们需要做这项工作。 但是他们也知道，当这是在合同之外进行谈判时，这是一种补偿形式。 而且我认为他们不愿意自愿从事此类工作，因为这些是艰难的谈判，导致了他们现在拥有的合同。 因此，我认为现在是时候查看两个时间表，以某种方式进行混合和建立的合适时机 即使是以少量的职责，也不是对教师的启发性。 我只是认为这必须发生。 孩子们知道如何避免它。
[Kathy Kreatz]: 太好了，谢谢。 很高兴看到注册人数增加。 我只记得为专业计划做了促销和广告。 我们有很棒的开放式房屋。 而且真的很棒 我们有开放式房子，每个人都可以出去看看各种商店去探索，这是我们组织的一个非常愉快的事件。 这就是这里的所有资格，我知道，格雷厄姆小姐谈到了相关的主要职位。 我收到了一些父母的电子邮件，只是提到他们认为我们需要拥有的，没有具体的名字，而是另一位副主任，因为他们认为高中没有足够的支持。 这是最近提到的。 我说了 预算调查。 因此，我发现有趣的是，有一个职位是副主任的建议，这将是一个职位，或者是因为它说，相关的领导角色将是一个完整的时间角色。 那将是一个新的职位。
[Michael Welch]: 是的。 再一次，我很抱歉。
[Kathy Kreatz]: 与其他四个副导演？
[Michael Welch]: 不，那么我认为它们是不同的和不同的，该细分是在处理学生的行为，纪律，并普遍观察所有学生的情感和学术进步。 这件很清楚。 副主任不会在任何这些方面处理行为和纪律。 有学校管理和运营。 例如，高级定位测试，MCA测试，此列表中列出的所有问题。 这很多。 这是通常会分发的许多事情，这位副董事将制作这件作品。这个副导演将是这件作品，您将对所有这些作品收到非常分散的责任。 我认为这是一个人中的前进道路。 同样，它曾经是四个副导演。 现在有三个。 而且，如果这些任务已正确分发，尤其是对于进入进入新人的人，试图在不支持班级的情况下被谴责失败并了解这些事情的完成方式。
[SPEAKER_03]: 谢谢。非常感谢。卢梭的成员。
[Paul Ruseau]: 谢谢。 在这里，它们非常围绕安全性，相机以及建筑物以及我们的55个外门。 谢谢你的电话。 我只考虑一门外门是一个现代的高科技门，并在不关闭时具有访问控制权和警报。 我把这个数字拿到了我的脑海，我没有一个实际的数字和55的多重数，而且我知道这个数字很大。 想象这有点令人惊讶。 我的意思是，您指出的是，其中一位老师被引用，因为这个地方太大了，我们不能雇用足够的员工来使所有藏身之处都不会掩盖这些地方。 这不是我们的选择之一。 因此，这是一个注册问题，学校的规模打开了。 报告中有一个地方，我找不到很快。 您说的是关于教师和学生在偏僻之后回来时如何回来的重要措施，行为是 好吧，我们计划回到这个人身上，但我不知道我们是否计划学生无法识别。 对于许多多年前教过的老师来说，好像他们出现了，是另一个星球或其他东西，就像他们从未经历过的所有事物一样。 也许我们没有培训和支持，您知道我们突然增加了副董事办公室中的人数。 就像我们尽最大努力支持他们返回一样，但我觉得您可能知道，在历史书中，它们将是我们没有的领域之一。 所以这并不是我们不喜欢他们。 调整辅导员和所有其他人，但这对学生来说是一件事情，但是找到了支持刚进入这种情况的老师的方法。 我的朋友是二年级或三年级的老师。 在大流行期间，我们谈到了没有什么，没有多少人参考特殊教育。 我的意思是，她是在地板上提到的，仿佛害怕参考文献掉了，因为没有， 好吧，学生们的眼睛有些眼睛，但是网络摄像头上的眼睛并不相同。 9月到来了，对所有未被诊断或未对其所需的测试进行测试的学生感到疯狂。 而且本来可以兼容的多少是有趣的是，有些人一定会学习，但是，您知道，我们不能简单地创建第二个老师来坐在每个教室里，或者这些人不存在的任何东西。因此，我认为认识到教师没有做好准备非常重要，因为我们无法做好准备，因为我们不知道，我们中没有人经历过它。 即使我们每25年有一次大流行，我们也永远不会在Zoom中出现大流行。 因此，就像他们见过的最常见的大流行一样，这将是孩子们真正继续的第一个。 我希望我们可以删除许多事情，因为全球当局表明我们可以期望更多的大流行。 因此，也许我们可以做得更好。 我会停止谈论它。 我只想指向页面， 41，有一个段落，我会读它，这是一个段落。 我真的很厌倦了这次谈话，您可能不知道，因为您还没有参加过所有的会议，但是自从他们从大流行中回来以来，我们反复进行了这次谈话。 可以进入浴室和可用性，是的，我把眼睛遮住了，对不起，这是学生一般监督的重要问题。 浴室散布在整个建筑物中，并且由于维护需求而定期不起作用。 有些浴室经常关闭，以限制团队的监督要求。 在大型综合中学中，这是一种相对普遍的做法。 但是，开放式开放式浴室的数量和位置每天都在变化，有时甚至有时会给每个人造成沮丧和困惑。 这些变化通常是由于缺乏覆盖范围监测的结果。 当不可用的监视器时，浴室将关闭，学生将被送往其他浴室。 那里有一些问题。 学生被送往其他浴室。 如果没有人可以掩盖它，则不会发送。 他们可以步行寻找另一间浴室。 我对吗？
[Michael Welch]: 我认为，在大多数情况下，门上有一个标志，这表明孩子们应该去哪里，他们正在尝试处理它，我不想建议在其他学校不会发生这种情况。 我必须说，在其他偏远地区的学校中有一些浴室，通常不向公众开放。 因此，我认为挑战正在尝试在12月发生的这一事件发生后立即增加系统，这将在整个建筑物中提供覆盖范围。 这是很多要维护的事情。 有时有人登记收集并最终被释放。 然后，这将导致试图找到某人掩盖的努力。 如果他们不能，这间浴室就关闭了，孩子的车牌在门口，将定向在其他地方。
[Paul Ruseau]: 谢谢。 原因对我来说很有意义。 我们都必须去洗手间，找不到浴室。 而且，您知道，有时每天或每小时会发生的变化。 我的意思是，当他们总是准确地告诉学生去哪里的那一刻，我们真的会得到真正的信号？ 因为，你知道，我女儿不再去壁橱。 她只违反了 政治，无论如何或至少在手册中，整天都会把所有书籍都带到背包中。 而且，您知道，这与编程和我们在拆除壁橱的走廊中遇到的可爱的石棉挑战部分相关。 但是当我认为三分钟后，我的意思是，我的学校是一个类似的学生，占地面积较小，我们有四分钟 我仍然记得以为四分钟很疯狂。 如何在四分钟内到达某个地方？ 而且，如果您就像第九系列在这个翼上，那么您可能会很有意义。 这个翼的第十个系列。 但是，我们有三分钟的学生在整个建筑物中经历整个建筑物。 所以你知道，当我考虑一下，然后我认为他们要走了，浴室关门了。 它在那里，我认为100％是不合理的期望吗？ 每个浴室的时间有100％的迹象，可以正确说明有开放式浴缸的地方，而不是95％的时间，信号的时间是100％。 好像我们有很多人在那栋建筑中工作。 这很关心寻找浴室的人。 当我们谈论学生的行为时，重要的是我们可以考虑尊重学生。 尽管我同意我们不能打开所有浴室 许多很好的理由。 如果浴室关闭，盘子说它去了这里，您就去了那里，这是关闭的，没有迹象告诉您要去哪里，我会因为应该参加学习课程而感到非常尊重。 我的意思是，我们可以忽略这样一个事实，即他们在寻找浴室时没有接受教育。 谈论浴室是不愉快的，但是我们谈论了很多会议，您很幸运不参加。 而且我很精疲力尽，我没有跑步寻找浴室。 因此，感谢您回答这个问题，内容涉及您为什么必须掩盖，所有配置，一切都对齐，然后有人生病或某人 您知道，团队成员无法掩盖的其他原因还有许多其他原因，但是我只想确保信号问题是NASA准确的水平，因为这是一座无处不在的建筑物。 顺便说一句，必须做pipí并不是学生使用浴缸所需的唯一事情，您知道，我们在所有浴室中都没有月经产品，但这是另一回事。 谢谢。
[Breanna Lungo-Koehn]: 如果他可以指出他的姓名和注册地址，我们就有一个迪亚兹居民。
[Saioa Diez]: 你好，你能听到我的声音吗？ 是的。 你好。 因此，您的想法是阿灵顿湖街143号。 我是认识迈克尔并想感谢他的老师之一，因为他是，我不知道，我为自己说话，但是建筑物中的很多人都同意我的看法，他是第一个真正听我们的人。 我的意思是迈克尔所说的一切，都是正确的，并且向委员会介绍了几个月的老师在上次会议上一直在说什么？ 一位老师说，在刺伤后的会议上，请听我们说。 迈克尔说的一切都是正确的。 但是我们已经说了这么长时间。 我并不是说学校委员会没有做您的工作或其他任何事情。 不。 我要重申的是我们需要 我们需要每个人都在同一条船上。 老师，迈克尔所说的很有趣，有些老师做了参考，另一些老师已经放弃了。 这是因为我们没有所有的AP一起工作。 有时候，当我们看到这个学生的AP是谁？ 我们就像，哦，太好了。 我将得到支持。 他会做点什么，否则她会做点什么。 然后我们接受，哦，什么是AP？ 哦，不。 我们放弃了。 因此，我们需要一致性。 我们需要每个共同努力的人。 卢梭先生，我知道他不想听到浴室，但是浴室是一个大问题。 没有迹象。 没有一致性。 我们需要有力的领导者。 我们需要在浴室前有强壮的人。 我们不能有人感觉到那里，有八到十个孩子。 很抱歉，其中一些是孩子。 我们不愿与他亲近。 而且他不能让一群孩子与他交谈并留在那里。 我们需要坚强的人。 是的，我们需要另一个AP。 我对迈克尔说，我说，我们需要每个系列的AP。 他们专注于自己的资格，然后不必思考，这是该学生还是九年级的十分之一？ 我认为它会更好。 非常感谢您的聆听。 我知道您以前听过它，但我确实需要分享。 非常感谢，非常感谢。
[Breanna Lungo-Koehn]: 谢谢太太。 迪亚兹 Lou，请注册。 意大利面
[Lou Spagnola]: 嗨，意大利面。 我在马萨诸塞州里维尔的戈尔路86号。 我想一个人说，因为尽管我们不谈论浴室，但仍然应该添加它。 问题是这是一件大事。 当您有孩子离开课，然后孩子们经过学校时，如果不监视浴室，那就是他们躲藏的地方。 然后，我是每次我经过学校时都在浴室中行走的人。 唱片，我从洗手间打了14个孩子。 其中三个是午餐，坐在地板上，其中一个正试图去洗手间。 实际上，两个试图去洗手间。 所以我不知道。 您可以指责，或者我们可以尝试将汽车包围，无论我们将做什么，但是 确实没有人要怪。 让我们看一下情况，对情况做出反应，而不是让我们在浴室里放标志。 我是图形老师。 我遵循了校长的指示和主任，要求我发出信号，说最多允许两个。 然后我们包围我和我的学生，我们都把他们放了。 和， 如果我们知道哪些浴室是开放的，但是问题是我们没有足够的人来监视它们。 然后，如果我们不监视他们，几周前我扮演了六个孩子，因为他们设法上了洗手间。 因此，我不知道我们可以在完整的改革之外做些什么。 但是我以为当我们谈论浴室时，我只是想说每个试图尽力而为的人 请注意，浴室是一个大问题，在监视它们的外部，我们将不得不阻止它们。 所以我只是想补充一点，仅此而已。 我只是想清楚一下，就像一个随时越过学校的人一样，试图帮助并使这些孩子上课。 仅此而已，谢谢。
[Breanna Lungo-Koehn]: 谢谢Spagnuolo先生。 Giglio先生，请注册。
[Bill Giglio]: 您好，Bill Guglielmo。 起初，几个月前，我对威尔斯先生有所保留，但我必须说，收集的这个演讲非常完整，非常好。 我印象深刻。 我要感谢您。 太好了。 而且我认为我们所有人都需要听到您必须说的一切，因为您提到了一些应解决的问题。 再次，威尔斯先生，我非常感谢。 你做得很好。 谢谢。
[Breanna Lungo-Koehn]: 谢谢你，古利埃尔莫先生。 我认为我们收到了任何其他问题，所以我敢肯定，你们中有些人读过，对不起，所以我认为我们需要更多时间消化消化，如果有的话，我们肯定可以预订一些问题，但感谢您的演讲。
[Michael Welch]: 感谢您的机会。 如果还有其他问题或问题，我超出了学校委员会最初执行的任务，但是我非常致力于确保查看该过程。 而且，如果有问题或其他问题，我很高兴以某种方式回去帮助。
[Michael Welch]: 谢谢。
[Breanna Lungo-Koehn]: 我们没有公开演讲。 我们有Graham成员提供的连续2023-01业务。 2021年4月26日，学校委员会一致投票决定改变该团队的永久职位的政策GAD。 更改的政策包括此语言。 每三年对所有工作描述进行一次审查，并向学校委员会批准。 工作描述将包含修订的最终日期。 校长将在政治采用后60天内为所有职位描述建立一个审查周期。 初始审查周期持续不超过三年，并于2024年9月1日结束。 在2021年10月21日返回时，提供了当前有关在梅德福公立学校观看工作描述的当前描述的列表。 每当委员会建立新职位时，校长都会介绍委员会批准工作的描述，以指定就业持有人的资格和工作绩效职责，尽管这些职位可能仍然存在 暂时不涵盖，只有委员会才能废除其创造的立场。 所有没有填补前一年的一切都将在6月1日每年通知委员会，并解释了空缺。 所有没有覆盖两次以上学校的职位将被提交给委员会，以取消直到6月1日。 如果校长希望保持连续两所学校发现的任何立场 并获得委员会的批准，以继续额外涵盖的职位。 它决定，校长提供了一个更新和时间表，以达到Graham成员初始查看周期的2024年9月的完成。
[Jenny Graham]: 谢谢。 正如我以前所指的那样，最近几周它已经出现了几次。 当然，当我们谈论我们正在采访的学校校长的角色和责任时，候选人和事情为我们出现了。 但是几年来，我们一直试图建立一个过程，以确保我们定期仔细研究这些职位。 因此，我的应用程序确实不是今晚有答案，而是在发布一年之前，我们有计划审查这些工作描述。 我认为很难理解，这对我来说还不清楚，您知道，这样的主题是谁具有监督责任？ 您有任务职责吗？ 所有这些都是非常泥泞的，很难知道在哪里寻找这些东西。 因此，我的要求是，在某个时候，我们回到了我们最初一致支持的事情，并确保我们是更好的遵循方式。 第二。
[Breanna Lungo-Koehn]: 对不起。 格雷厄姆的成员？ 是的。
[Paul Ruseau]: Hays会员资格？
[Paul Ruseau]: Kreatz成员？
[Paul Ruseau]: 麦克劳林会员资格？
[Paul Ruseau]: 会员besta？
[Paul Ruseau]: Mybro Rousseau？是的。下载长吗？
[Breanna Lungo-Koehn]: 是的。 七个肯定，负数为零。 运动通过。 由格雷厄姆成员（2023 - 02年）提供，而梅德福学校委员会听取了安德鲁斯中级学校全球学者计划的演讲。 2022年6月6日，关于其堆肥飞行员的结果，包括对安德鲁斯学校的年度成本，而学校委员会一致投票要求政府调查整个地区的组成成本，以便在衡量测量计划中实施的时间3，以测量3的计划，以实施该计划，以实施数年，以测量测量计划，以测量3努力。 补贴的成员。
[Jenny Graham]: 谢谢。 我知道由于审计和其他正在发生的变化，我们的食品服务领域有很多后台工作。 所以我认为现在是提醒所有人我们有兴趣追求的好时机 有关堆肥的更多信息，请根据全球学者去年提出的报告。 我的女儿问我，她是演讲者之一，我仍然告诉她我不知道。 所以我想再次将其放在每个人的雷达上。 再一次，您知道是否在我们不认识的地区发生某些事情，我认为人们会很高兴听到这些事情。 但是我认为，明年我们的计划是什么？ 而且他正在撰写食品服务计划的一部分，我认为这是问题。 因此，今天不必是，但是当我们谈论粮食服务时。
[Breanna Lungo-Koehn]: 如果可以的话，通过总统，我会见了能源与环境委员会主席。 我认为也许是星期四或星期五，他们有五个进球。 一个人是向学生学习更多，并在学校系统中更加活跃。 因此，也许您的女儿可以参加您的会议之一。 我认为他们是星期一晚上。 但是他们希望与学生互动，并尝试更多地参与其中。 他们可能是试图在我们学校撰写的重要资产。 我还将与亨特导演交谈。 在城市的一边，我们正在工作，我们有一个工作组，因为我们正在在城市中进行新的RFP来回收，堆肥和垃圾收集，因为我们希望鼓励更多的堆肥和回收废物。 因此，我们将看看他们是否也想到学校。
[Jenny Graham]: 出色的。 因此，我只是在某个时候寻找更新。
[Breanna Lungo-Koehn]: 更新学校系统。 是的。 Hays成员强调的Graham成员批准动议。 请致电。
[Paul Ruseau]: 格雷厄姆成员？
[Paul Ruseau]: Hays会员资格？
[Paul Ruseau]: Kreatz成员？
[Paul Ruseau]: 麦克劳林会员资格？
[Paul Ruseau]: 艺术成员？
[Paul Ruseau]: 会员，是的，Lungo-Koehn市长？
[Breanna Lungo-Koehn]: 是的，70庄严，负数为零。 新业务，我们有Graham和McLaughlin成员，2023-08，而Medford学校委员会则试图促进家庭承诺。 提高可及性并确保所有公立学校和梅德福居民的家庭透明度，而不是解决沟通和家庭参与的小组委员会，将邀请丽莎·米勒（Lisa Miller）小姐及其学生们努力启动该网站并目前正在制定第二阶段，两阶段的开发计划。
[Jenny Graham]: 我认为，当我们向网站展示了与学校委员会有关可访问性和翻译的某些目标有一些联系时，我们就谈论了这一点，这可能证明了一点理解。 我想到了我们的一部分，该网站的技能是什么，我真的在谈论第二阶段的下一个阶段。 因此，仅通过正式要求委员会将其推向委员会，以便我们可以进行工作。
[Breanna Lungo-Koehn]: 格雷厄姆成员的批准动议，得到麦克劳克林成员的支持。 请致电。
[Paul Ruseau]: 格雷厄姆成员？
[Paul Ruseau]: 海斯会员？ 是的。 Kreatz成员？
[Paul Ruseau]: 麦克劳林会员资格？
[Paul Ruseau]: 艺术成员？
[Paul Ruseau]: 罗塞尔成员？ 是的。 Lungo-Koehn市长？
[Breanna Lungo-Koehn]: 是的。 七个肯定，负数为零。 运动通过。 我们没有要求的报告 我们进行了一些慰问咨询。 梅德福学校委员会向梅德福教师协会主席夏琳·道格拉斯（Charlene Douglas）的父亲查尔斯·道格拉斯（Charles E. 梅德福学校委员会向梅德福高中的前任助理玛丽·鲍勒（Mary V. Bowler）的家人表示诚挚的慰问 梅德福学校委员会对特蕾莎·麦克马纳斯（Teresa A. 梅德福学校委员会向贝弗利·奥利维利（Beverly A. 美丽的学校向柯蒂斯·塔夫茨（Curtis Tufts）中学主任洛里·霍奇金（Lori Hodgkin）博士的父亲艾伦·霍奇金（Alan Hodgkin）的家人表示诚挚的慰问。 我们所有人都可以暂时沉默。 我们的下一次会议 这是普通学校委员会的第九次会议，将于5月15日在梅德福市政厅的奥尔登纪念会议以及Zoom举行。 每个人都有一个美好的一周。 由麦克劳林成员推迟的动议，在第二个支持下。 格雷厄姆的成员，所有人都喜欢。
[Paul Ruseau]: 滚动电话。
[Breanna Lungo-Koehn]: 滚动电话。
[Paul Ruseau]: 格雷厄姆成员。
[Paul Ruseau]: Hays会员资格。
[Paul Ruseau]: McCrads成员。
[Paul Ruseau]: 麦克劳克林成员。
[Paul Ruseau]: 必须的成员。
[Breanna Lungo-Koehn]: 是的。 成员，市长兰道 - 克尔。 是的。